La PAU también va por barrios

El mapa, barrio por barrio, de las calificaciones de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en los cerca de 150 institutos y colegios que imparten Bachillerato en la Región no es homogéneo. Tampoco lo es el capital social, cultural y económico de los vecinos de cada zona. El análisis de los resultados en la fase general de la PAU de los últimos nueve años por centros educativos marca tendencias previsibles, y también expone el papel determinante de la educación pública como corrector de las desigualdades de origen e impulsor de la movilidad social. Los cerca de 8.000 murcianos que realizarán los exámenes en solo unas semanas se juegan con esa calificación su futuro, ya que todos los grados tienen nota de corte y plazas limitadas.

El estudio de los datos, realizado por el catedrático del área de Métodos Cuantitativos de la UPCT y experto en análisis de datos Fernando López, deja conclusiones claras: los institutos y colegios ubicados en los barrios con rentas económicas elevadas tienen calificaciones más altas; las notas han subido en los últimos años de forma notable; y los estudiantes no consiguen igualar su media de Bachillerato en las Pruebas de Acceso.

El Portal de Transparencia de la Universidad de Murcia desglosa las calificaciones de la PAU desde el año 2017 y hasta 2025, con información desagregada por centros educativos, notas medias y el diferencial entre la calificación lograda en Bachillerato y la obtenida en la fase general de la selectividad. Ese rastro estadístico permite conocer no solo la foto fija de cada convocatoria, sino también la evolución de los institutos y colegios que presentan alumnado a los exámenes.

Los datos, que comprenden las notas medias de más de 68.000 exámenes de la fase general desde 2017, permiten trazar una radiografía de las pruebas de acceso en la Región. La posibilidad de cruzar esa información con el catálogo de datos abiertos de la Comunidad Autónoma añade una capa más al análisis. La CARM publica el listado de sedes de los centros educativos de la Región de Murcia, con sus características, incorporando coordenadas geográficas de cada centro. Eso permite llevar los resultados al mapa, situar cada instituto y colegio en el territorio, y comprobar cómo han evolucionado sus cifras durante este periodo. El estudio se centra solo en los resultados de la fase general porque son los comparables.

Las cifras frías y duras, sin contexto, dibujan una clara ‘milla de oro’ de notas altas en apenas un kilómetro y medio de la ciudad de Murcia, el que se extiende en el centro de la capital hacia el norte. Esa ‘geografía del éxito’ no es causal: la zona agrupa los institutos públicos de Secundaria históricos y con mayor densidad de la capital -Alfonso X El Sabio, Floridablanca, Licenciado Cascales, Juan Carlos I, La Flota…- y varios colegios concertados de larga trayectoria y elevados censos de alumnos, como Capuchinos, Martistas, Jesús María… Se trata además del área urbana con mayor renta per cápita del municipio, mejor dotación de recursos educativos, y un predominio aplastante de familias con un alto nivel de estudios, factores que la literatura académica identifica como los principales predictores del rendimiento en pruebas externas.

La geografía de la selectividad en Murcia refleja con precisión la geografía social de la ciudad, y para el profesor de Sociología de la Universidad de Murcia experto en educación y desigualdad Juan Carlos Solano es determinante: «Tener padre o madre con estudios superiores incrementa la probabilidad de éxito, al igual que el nivel económico, que libera de restricciones como los costes de matrícula, clases particulares, viajes al extranjero…», defiende.

Que el nivel socioeconómico del alumno condiciona su rendimiento académico es una evidencia empírica. Los efectos de las desigualdades de origen socioeconómico pueden transmitirse a través de mecanismos muy diversos como, por ejemplo, las expectativas parentales, la disponibilidad de recursos educativos en el hogar y el ‘efecto compañero’… En el IES Alfonso X, con una calificación por encima de la media regional acumulada en las últimas décadas, son muy conscientes de esa realidad. «El punto de partida es más favorable, y eso se nota en los resultados», admite su director, Andrés Nieto.

El análisis de las calificaciones a lo largo de los últimos nueve años pone de relieve que las notas de los estudiantes de colegios concertados son, promedio, más elevadas que en los institutos públicos. Otra conclusión marcada por el contexto socio económico de los estudiantes, y también, por la localización de los centros educativos, que no tienen obligación, como los públicos, que atender a todas las áreas geográficas de la Región. «La diferencia es constante en todo el periodo analizado. En ningún año los institutos públicos han igualado la nota media de los colegios concertados. La brecha, que en 2017 era de 0,20 puntos, se ha ampliado progresivamente, y en 2025 se situó en 0,29 puntos (6,83 vs. 7,12)», detalla el catedrático de la Universidad Politécnica de Cartagena experto en análisis de datos Fernando López. La diferencia refleja los resultados agregados y no implica causalidad directa.

Ocho de los diez centros educativos en el ‘top ten’ de los mejores resultados promedio en las tres últimas convocatorias de la PAU son colegios concertados. Encabezando la clasificación, y con las notas medias más altas en los últimos años, se posiciona el colegio San Buenaventura (Capuchinos), con un 8,139 de media acumulada en los tres últimos cursos en la fase general de la PAU. En el centro reivindican su esfuerzo, que se nutre también de la implicación y el impulso de las expectativas de los padres de sus estudiantes. «Desde primero de Bachillerato se hace un trabajo extraordinario con los alumnos, con simulacros de examen, clases de preparación… La exigencia es alta, y los resultados demuestran que las calificaciones de Bachillerato no están ‘infladas’», defiende el director del colegio, Fernando Ruiz-Erans.

Las razones que explican los mejores resultados medios en los concertados son multifactoriales: renta, ubicación, menor compromiso con el alumnado desfavorecido… Lo entiende así la presidenta de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA), Marisa Maldonado: «Hay una selección previa del alumnado; la libertad de elección de centro no es real». Desde la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) consideran que «los concertados forman a los alumnos desde las primeras etapas hasta Bachillerato siguiendo una continuidad metodológica muy estable y consolidada», explica Alberto González Costea.

Al margen del ‘top ten’, en el que destacan los dos institutos públicos de La Flota (Murcia) y el Mar Menor (San Javier), llaman la atención también los resultados sobresalientes en lugares menos previsibles, como Cehegín y el Campo de Cartagena, con un alumnado y entorno más diverso.

Con una media en la fase general de 7,88 el pasado año, entre las mejores de la Región, los resultados de los alumnos del instituto público Alquipir de Cehegín descollan de forma destacada. La brillante calificación, destaca el director del centro, Pedro Moreno, es fruto de un trabajo intenso y específico durante todo el curso. «Los alumnos que lo necesitan tienen clases por las tardes para mejorar, hemos hecho un esfuerzo grande en comprensión lectora, y los estudiantes han recibido el asesoramiento de una psicóloga para entrenar destrezas como la toma de decisiones ante un examen, la gestión del tiempo…», cuenta satisfecho Moreno, quien todo los años organiza una jornada de convivencia entre los estudiantes que van a examinarse para relajar tensiones. El instituto Sierra Minera, de La Unión despunta también con resultados excelentes muy por encima de la media.

El colegio concertado San Buenaventura encabeza los dos rankings de calificaciones, con una nota media global de 7,93 y una media de los tres últimos años de 8,14, la más alta de toda la Región. Es el único centro que supera el 8 en el trienio reciente. En el ‘top’ de los últimos tres años aparece La Flota como el mejor instituto público, con una nota media de 7,77 en 2023-2025.

El número de estudiantes que realizan la PAU ha crecido de forma sostenida desde 2017, cuando se presentaron 6.745 alumnos de 145 centros; en 2025 la cifra ascendió a 8.478, un 25% más en nueve años. El número de centros con alumnado presentado se mantiene entre 145 y 150, la inmensa mayoría de ellos, 110, públicos.

Las notas medias también han ido en ascenso, especialmente desde la pandemia de covid, que modificó el formato para compensar las dificultades por las clases no presenciales con exámenes más sencillos. El valor más alto del periodo se registró en 2021, año marcado por las adaptaciones derivadas de la pandemia, y el más bajo en 2018.

La tasa de estudiantes aptos es muy elevada, siempre por encima del 90%. La condición de apto se obtiene con una calificación igual o superior a 5 puntos en la denominada Nota de Acceso. Esta nota se calcula como la media ponderada del 60% de la nota de Bachillerato y el 40% de la calificación de la fase general de PAU, siempre que se haya obtenido un mínimo de 4 puntos en esta última calificación. Los niveles de aptos tienen pues una trascendencia muy limitada, y es realmente la nota obtenida la que permite determinar si, además de esa aptitud general, se tienen opciones para estudiar el título elegido.

Uno de los datos más llamativos del análisis es la distancia entre la calificación de Bachillerato y la nota obtenida en la prueba de selectividad, que siempre es más baja. El estudio compara las notas medias en Bachillerato con las que logran los mismos alumnos en la PAU. En los tres últimos cursos, los únicos para los que aparece esta información, esa diferencia ha sido superior a un punto en la media ponderada regional: en 2025, los alumnos llegaron a la prueba con un expediente medio de 8,23 y salieron con un 6,89 en la PAU, una brecha de 1,34 puntos. La distancia ha sido cuestionada en los últimos años por expertos, que han denunciado la ‘inflación de sobresalientes’.

El diferencial no es homogéneo entre centros educativos. A escala individual, la diferencia media en 2025 oscila entre 0,48 puntos -en el caso del centro con menor brecha -y 4,33 puntos en el extremo opuesto.

Que la nota del Bachillerato sea sistemáticamente más alta que la de la PAU no es un fenómeno exclusivo de la Región de Murcia, pero la magnitud de la diferencia en determinados centros «invita a reflexionar sobre los criterios de calificación interna y su alineación con los estándares de la prueba externa», sugiere el estudio.

No todos los centros parten del mismo nivel de calificaciones, pero algunos han experimentado una mejora notable en sus resultados a lo largo del periodo analizado. Para identificarlos de forma rigurosa se ha calculado la diferencia entre la nota media de 2025 y la de 2017, limitando el análisis a centros con al menos 80 alumnos presentados en 2025, para evitar así que un resultado atípico en una muestra pequeña distorsione el análisis. Los dos centros que más han mejorado son institutos públicos de pedanías y barrios del extrarradio de Murcia. El IES Sanje (Alcantarilla) y el IES Sangonera la Verde han sumado más de 1,2 puntos en su nota media, partiendo de registros que en 2017 no alcanzaban el 5. «Se ha realizado un esfuerzo importante con programas como el de promoción del talento, y están dando sus frutos», reivindica la directora del instituto Sanje, Isabel Saturno. Otros institutos como el Ramón Arcas Meca (Lorca), el Vicente Medina (Archena) y el Ramón y Cajal (Murcia) también muestran una mejora superior a un punto, lo que refleja un esfuerzo real en contextos

William Abrego

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